Тетрадь А5 12л лин. с доп.горизонт. лин. ПИШУ КРАСИВО "Пишу красиво и быстро!"

Тетрадь, которую вы держите в руках, создана для облегчения детям перехода на письмо в широкую разлиновку. Дети сталкиваются с трудностями письма на одной линии, независимо от того, в какой разлиновке писали до этого: с частыми косыми линиями или без них. Опорная верхняя рабочая линия исчезает, что требует самостоятельной регуляции движений руки, опираясь на глазомер, координацию и самоконтроль. Кроме того, по программе значительно возрастают требования к скорости и объему письма.

Эта тетрадь поможет плавно перейти на новую разлиновку. Высота рабочей строки уменьшена до 3 мм, что соответствует высоте букв в широкой разлиновке в одну линию. Пунктирная верхняя рабочая линия служит вспомогательной.

Такое уменьшение букв обусловлено скоростью письма: чем меньше буквы, тем меньше времени тратится на их начертание. На скорость также влияет способ письма. В первый год обучения внимание к каждому элементу буквы фиксировано, независимо от выбранной методики. Ученик сверяется с образцом в точках остановки и планирует следующее движение. По научным наблюдениям (Гурьянов Е. В., 1940) и лабораторным исследованиям (Безруких М. М., 2009) остановки присутствуют у всех, даже если изначально обучают безотрывному способу написания букв.

По мере овладения навыком ученик переходит от письма с остановками к более связному письму, что является закономерным эффектом успешного формирования навыка. Это начинает происходить во второй год обучения. К третьему году письмо автоматизируется и не требует высокой степени контроля. Зрительные образы букв усвоены, двигательные алгоритмы отработаны и закрепляются. Скорость письма не навязывается, а становится естественным результатом совершенствования движений.

Что оказывает тормозящее действие на формирование навыка письма?

• Форма букв и техника их написания не усвоены в необходимой степени. Это может отвлечь внимание с графики на орфографию и ускорение письма, что приведет к ухудшению почерка и большому количеству ошибок.
• Индивидуальные особенности развития ребенка.
• Неудачная методика обучения, не учитывающая психофизиологические механизмы формирования навыка письма.

Если в широкой разлиновке сохраняется неаккуратный почерк в течение длительного времени, стоит вернуться на первый этап формирования навыка и пройти его заново.